Մենք այս տարի ունեցանք շատ գիտելիքներով լեցուն տարի։Ունեցանք բազմաթիվ հետաքրքիր ճամփորդություններ։
Մեր առաջին ճամփորդությունը առաջիմ կիսամյակում եղել է Գյումրին։Ձմռանը ճամփորդել ենք Էջմիածին, որտեղ այցելեցինք մի քանի եկեղեցի։Գարնանը գնացել ենք Տափի բերդ, ճամփորդել ենք նաև Թեժառույքի վանք, վանքին հասնելու համար սար ենք բարձրացել, վանքից հետո գնացինք Մեղրաձոր, տեսանք ջրվեժը։
Ընկեր Էլյա֊պուլս 44, հանգիստ
Ընկ.Նարինե֊ ճնշում ֊110 70 բարձր տրամադրություն
Ընկեր Մարիամ֊ ճնշում ֊ 90 60, հանգիստ
Ընկեր Բելլա֊ պուլս 48, լավ տրամադրություն
Էլյա Տոտա֊140 80
Ընկեր Նելլի֊110 60
Барабан – инструмент особый, и музыка барабана волшебна. Что первое приходит на ум, когда мы слышим звук барабана? Древние ритмы, шаманы, ритуальные пляски; кому-то представляется Африка и кружащиеся в безумном танце туземцы, другим – более задумчивый и медитативный Восток. Так или иначе, ритмы и ритмическая музыка появились одновременно с рождением человека на нашей планете. Откуда они берутся? Из природы, тела и души – из всего естественного, что находится вокруг и внутри нас.
Барабанная музыка, в первую очередь, это ритмическая музыка. А ритм это естественные импульсы нашего организма. Музыкальный ритм – универсальное средство выразительности, глубоко связанный с физиологическими, двигательными, эмоциональными, психологическими основами человека, имеет огромное влияние на человека.По своей природе барабанные ритмы воздействуют на человека в наибольшей степени, в отличие от других инструментов, так как звуки барабанов имеют сильно сконцентрированный волновой эффект (эффект выстрела). По этой причине воздействие барабанов велико не просто на психику человека, но даже на физиологические функции. Именно ритм способен восстанавливать работу сердца и приводить в порядок кровеносную систему, сильнее всего влиять на физическое состояние и эмоции человека.
Մարդու վրա ռիթմերի ազդեցության մասին
Թմբուկը հատուկ գործիք է, և թմբուկի երաժշտությունը `կախարդական: Ո՞րն է առաջին բանը, որ մտքովս անցնում է, երբ լսում ենք թմբուկի ձայնը: Հնագույն ռիթմեր, շամաններ, ծիսական պարեր; ոմանք պատկերացնում են Աֆրիկային և բնիկներին, որոնք պտտվում են խելագար պարի մեջ, ոմանք էլ ՝ ավելի մտածկոտ և մտածողական Արևելք: Այսպես թե այնպես, ռիթմերն ու ռիթմիկ երաժշտությունը հայտնվեցին մեր մոլորակի վրա մարդու ծննդյան հետ միաժամանակ: Որտեղի՞ց են նրանք գալիս: Բնությունից, մարմնից և հոգուց ՝ ամեն բնականից, ինչը կա մեր շրջապատում և ներսում:
Դհոլ երաժշտությունը հիմնականում ռիթմիկ երաժշտություն է: Եվ ռիթմը մեր մարմնի բնական ազդակներն են: Երաժշտական ռիթմը արտահայտչականության ունիվերսալ միջոց է, որը խորապես կապված է մարդու ֆիզիոլոգիական, շարժիչ, հուզական, հոգեբանական հիմքերի հետ և հսկայական ազդեցություն ունի մարդու վրա:
Իրենց բնույթով, թմբուկի ռիթմերը առավելագույն չափով ազդում են մարդու վրա, ի տարբերություն այլ գործիքների, քանի որ թմբուկի հնչյուններն ունեն խիստ կենտրոնացված ալիքային էֆեկտ (հարվածային էֆեկտ): Այդ պատճառով հարվածային գործիքների ազդեցությունը մեծ է ոչ միայն մարդու հոգեկանի վրա, այլև նույնիսկ ֆիզիոլոգիական գործառույթների վրա: Դա այն ռիթմն է, որն ի վիճակի է վերականգնել սրտի աշխատանքը և կարգի բերել շրջանառության համակարգը, ամենից շատ ազդել մարդու ֆիզիկական վիճակի և հույզերի վրա:
1.Կետադրել տրված տեքստը։
Նա ձգվեց, մի ճաշացանկ հանեց մուտքի դռան մոտ գտնվող կանգնակից ու տվեց ինձ։Հաստատ չեմ կարող ասել՝ լույսի՞ց էր, թե՞ այդքան երկար մեքենա վարելու հետևանքով առաջացած իմ հոգնածությունից, բայց կարող եմ երդվել, որ ճաշացանկի շապիկի տառերը տարրալուծվեցին ու կրկին հայտնվեցին, երբ նայեցի դրանց։
<<Ես պետք է, որ իսկապես հոգնած լինեմ >>,֊մտածեցի` ճաշացանկը դնելով սեղանին։
Քեյսին գրպանից հանեց պատվերները նշելու մի փոքրիկ նոթատետր։
<<Ձեզ համար խմելու ինչ որ բան չբերե՞մ,մինչ աչքի կանցկացնեք ճաշացանկը>>,֊ասաց նա։
Ես մեկ բաժակ կիտրոնով ջուր պատվիրեցի և նա գնաց բերելու։
2.Կազմել նոր բարդ բառեր` տրված բառերի առաջին բաղադրիչը դարձնելով վերջին բաղադրիչ։
Ճաշացանկ֊նախաճաշ
Հուսահատ֊անհույս
Կիսալուսին֊մեկուկես, խաղակես
Սպիտակաթույր֊ ձյունասպիտակ
Հաշվապահ֊մարդահաշիվ, վերջնահաշիվ
Անձնակազմ֊վեհանձն
3.Փոխել տրված նախադասության դերբայական դարձվածի շարադասությունը։
Ես մի որոշ ժամանակ լուռ նստեցի` չիմանալով ինչ պատասխանել։
Ես, չիմանալով ինչ պատասխանել, մի որոշ ժամանակ լուռ նստեցի։
Չիմանալով ինչ պատասխանել` ես մի որոշ ժամանակ լուռ նստեցի։
Թարգմանություն
Դասացուցակ
Ես օտարերկրացի ուսանող եմ։Իմ անունը Խասան է։Ես Սուդանից եմ։Ես համլսարանում սովորում եմ նախատրաստական ֆակուլտետում։Սկզբում ես սովորում էի միայն ռուսերեն։Այդ պատճառով, երբեք չեմ նայել դասացուցակը։Դասացուցակը կախված է դեկանատի պատից։Հիմա մենք ամեն օր ունենում ենք տարբեր առարկաներ, այդ պատճառով պետք է անպայման նայել ու ստուգել դասացուցակը։
Այսօր երկուշաբթի է։Երկուշաբթի օրը դասացուցակով մաթեմատիկա է և ռուսերեն։Վաղը երեքշաբթի է, երեքշաբթի մենք ունենք քիմիա և ինֆորմատիկա։Վաղվանից հետո չորեքշաբթի է։Չորեքշաբթի ունենք ֆիզիկա և ռուսերեն։Հինգշաբթի օրը ունենք մաթեմ և նկարչություն, ուրբաթ ունենք ֆիզիկա և ռուսերեն։
Եթե չմոռանանք դասացուցակը, անհրաժեշտ է ամեն շաբաթ այն գրենք տետրում։
Շաբաթ կիրակի օրերին մենք զբաղված չենք, դրանք մեր ազատ օրերն են։
Շաբաթ ու կիրակի օրերին մենք հանգստանում ենք, գնում գրադարան, շուկա, խանութներ, կինոթատրոն, թատրոն կամ սրճարան։
Ես կպատմեմ Գագիկ Ա֊ի մասին ով եղել է պատմության հզոր արքաներից մեկը։
Գագիկ Ա թագավորը կառավարել է 990֊1020 թվ.֊ներին։
Գագիկ Առաջինի լրիվ տիտողը <<Շահնշահ հայոց և վրաց>> էր։
Նա հաջորդել է իր եղբորը` Սմբատ Բ֊ին։Գագիկ Ա֊ն Աշոտ Գ Ողորմածի կրտսեր որդին էր։
Գագիկը հորիղ ժառանգություն չի ստացել։Նրա պատանեկությամ և երիտասարդության տարիների մասին ոչինչ հայտնի չէ։
Սմբատ Բ֊ի գահակալման վերջին տարիները լի էին քաղաքական փոթորիկներով։Հայաստանին սպառնում էին արաբական էմիրությունները։Սմբատի դեմ մայրաքաղաք Անիում մեծ դժգոհություն կար։Նա ամուսնացել էր իր հարազատ քրոջ դստեր հետ։
Գագիկը օգտվելոց այդ դժգոհություններից, իր շուրջը հավաքեց հայոց ավագանուն և պետական հեղաշրջում կատարեց.սպանելոց եղբորը գրավեց հայոց գահը։Նրա այդ քայլն ընդվզում է առաջացնում երկրում։
Քանի որ Սմբատ Բ֊ն անժառանգ էր, նրանից հետո ավագության կարգով գահը պիտի ժառանգեր Լոռվա թագավոր Գուրգեն֊Կյուտիկե 1 կամ նրա որդի Դավիթ Ա Անհողինը։Սա էլ պատճառ էր Լոռվա թագավորության ապստամբության։Գագիկի դեմ ապստամբեցին նաև Սյունիքի թագավորությունը և Վանանդը։Վանանդի թագավորության արքայազն Ծիթվասանը Հաղբատում թողած մր արձանագրության մեջ Դավիթ Անողինին կոչում է ինքնակալ արքա։Սա նշանակում է, որ Վանանդի տունը ևս ճանաչում է Գագիկի անօրինությունը և Դավթի օրինական պահանջը։Գահ բարձրանալով` Գագիկ Ա֊ն նախ և առաջ փորձեց ամրապնդել իր իշխանությունը։Նա ամրացրեց հայոց բանակը` թվաքանակը հասցնելով 100 հազարի։
992 թվ.֊ին Գագիկ Ա֊ն արշավեց Սյունիք և մի շարք գավառներ գրավեց Սյունյաց թագավորությունից և Փառիսոսից։Շուտով 998 թվ.֊ին Գագիկի թագավորությանը սպառնաց Ատրպատականի Մամլան ամիրան, որը մեծ զորքով շարժվեց Հայաստան։Գագիկը զորահավաք հայտարարեց, դաշինք կնքեղ Տայքի զորեղ տիրակած Դավիթ Կյուըե պաղատի, վիրաբիսալական թագավորության հետ և Ծումվի ճակատամարտում ջախջախեց թշնամուն։Այս հաղթանակը ամրապնդեց Գագիկի դիրքերը։
Արտաքին հարաբերություններում Գագիկ Ա֊ն բավական ամուր էր զգում։Օրեցօր Բյուզանդիայի ճնշումը մեծանում էր հայոց թագավորությունների դեմ։Բյուզանդիան, ձգտելով դեպի արևելք, փորձում էր գրավել Հայաստանը։Այդ նպատակով 1000 թվականին Արևելք է ժամանում բյուզանդական հզոր միապետ Վասիլ Բ֊ն։Գագիկ Ա֊ն իր պատվից վեր համարեց նրան դիմավորելը և առհամարեց Վասիլին։Գագիկ Ա֊ի օրոք երկրում ծաղկում էր տնտեսությունը։Անիի փառքն ու գեղեցկությունը առավել մեծացան հենց Գագիկւ թագավորության շրջանում։1001 թվականին նրա և Կատրամիդե թագուհու հովանավորությամբ Անիի կենտրոնում վեր խոյացավ Կաթոլիկե տաճարը` Տրդատ ճարտարապետի գլուխգործոցը, որ կառուցել էր Կաթողիկեն Զվարթնոցի նմանությամբ։
Գագիկ Ա֊ն ուներ 3 որդի` Հովհաննես֊Սմբատ, Աշոտ և Աբաս։
Նա մահացավ 1020 թվականին ծեր հասակում։
Իմ կարծիքով Գագիկ Ա֊ն Բագրատունյաց թագավորության ամենահզոր արքան է եղել։Չնայած Գագիկ Ա֊ն իր եղբոր հանդեպ արդար չի վարվել, բայց ամեն ինչ արել է իր երկրի համար։Հզորացրել է բանակը։Ամրապնդել է իր դիրքերը տարբեր տեղերում, ունեցել է շատ հաղթանակներ։Գագիկ Ա֊ի օրոք երկրում ծաղկում է ապրել նաև տնտեսությունը և ամեն ինչ արել իր ժողովրդին գոհացնելու համար։
Օգտվել եմ այս կայքից http://archive3.ankakh.com/article/925/gagik–a–bagratunyats-amyenazvoryegh-tirakalehttp://archive3.ankakh.com/article/925/gagik–a–bagratunyats-amyenazvoryegh-tirakale
1.<<Միտք>> Կրթական֊երիտասարդական նախաձեռնության խմբերում ներառված են ուսանողներ, ուսուցիչներ և երիտասարդներ։Շարժման գլխավոր առաջահերթություններից են տեղական ինքնակառավարման մարմինների համայնքային ինքնավարությունը, մասնակցային, թափանցիկ և հաշվետու կառավարումը։Որպես նախաձեռբություն հիմնադրվել է 2018 թվականի հուլիսի 5֊ին։Իսկ որպես հասարակական կազմակերպություն գրանցվել է 31.10.2018 թ.։Նպատակ ունի զարգացնել համայնքները` ակտիվիզմի, երիտասարդների կարողությունների և ունակությունների հզորացման, ինչպես նաև երիտասարդության կամավորության քաղաքացիական կրթության միջոցով։Կազմակերպությունն ունի 30 անդամ, որոնք աշխատում են կամավորական հիմունքներով։
2.Շրջապատող միջավայրը մարդու բնակության և արտադրական գործունեության միջավայրն է։Սովորաբար շրջապատող միջավայր ասելով` հասկանում են միայն շրջապատող միջավայրը, սակայն շրջապատող միջավայրը ավելի լավ հասկացություն է և ընդգրկում է նաև արհեստակամ միջավայրի տարրերը։Բնության պահպանության հարցերն իրենց դրսևորումն էին գտել սահմանադրության մեջ։Բնության և բնական ռեսուրսներւ պահպանության և արդյունավետ օգտագործման ուղղությամբ զգալի աշխատանքներ են կատարվում Հայաստանում։
Երևանում և մյուս խոշոր քաղաքներում, արդյունաբերական կենտրոններում ու ձեռնարկություններում կառուցվել ու կառուցվում են աղտոտված ջրերի մաքրման կայաններ։Ոռոգվում ու չորացվում են նոր հողատարածություններ, կառուցցում են ջրամբարներ և այլն։
Շրջակա միջավայրի պահպանության կարևոր հիմնախնդիրներից են Սևանա լճի պահպանությունն ու պաշարների արդյունավետ օգտագործումը։Շրջակա միջավայրի պահպանության պետական քաղաքականությունն ու ռազմավարությունը մշակում է բնապահպանության նախարարությունը։
3.Հոդված 20 Քաղաքացիական իրավունակություն
1.Քաղաքացիական իրավունքներ ունենալու և պարտականություններ կրելու ունակությունը ճանաչվում է հավասարապես։
2.Քաղաքացու իրավունակությունը ծագում է նրա ծննդյան պահին և դադարում է մահվամբ։
Իմ կարծիքով լավ է, որ իրավունքներ և պարտականություններ ունենալու ունակությունը բոլոր քաղաքցիների համար ճանաչվել է Հայաստանում հավասարապես։Կան երկրներ, որտեղ մարդկանց իրավունքներն են ոտնահարում մասնավորապես աղքատների։Կան մարդիկ ովքեր մտածում են, թե հարուստներն ավելի շատ իրավունքներ ունեն ու իրենց ամեն ինչ կարելիա քան աղքատներին(ես ականատես եմ եղել նման դեպքի)։
Այս հոդվածի հետ ես լիովիմ համաձայն եմ, ինձ շատ դուր եկավ ու լավ է որ նման օրենք կա Հայաստանում։
4.Իմ ձևավորած քաղաքական կուսակցությունը ես կանվանեի <<Ուսում>> կուսակցություն։Ես իմ ծրագրի մեջ կնեռարեի այնպիսի աշխատանքներ, որոնք ուսանողի մեջ սեր կարթնացնեին ուսման հանդեպ։
Իմ կուսակցությունը քոլեջներում կբաժաներ այնպիսի գրքեր, որոնք իրենց մեջ կպարունակեյին մոտիվացիա։Ամեն դասի առարկային վերաբերող հետաքրքիր մրցույթներ, խաղեր կկազմակերպեի, որ ուսանողներին գիտելիք տար և ուսանողներն էլ հաճույքով գային դասի։Իմ ձևավորած կուսակցությունը նաև կկազմակերպեր մաքրության օր, որը կլիներ երկու շաբաթը մեկ։Ուսանողները կմաքրեին իրենց քոլեջի շրջակա միջավայրը։
ա) f (15) > f (14)
բ) f (5,3) < f (5,4)
գ) f (0) < f (8,3)
2. Դիցուք f (x) = 15<x: Բաղդատել թվերը
ա) f (9) > f (7)
բ) f (5,3) > f (5,4)
գ) f (-22) < f (-20)
դ) f (-3,2) < f (-3,1)
ե) f (-23) < f (23)
զ) f (-8,1) > f (6,2)
Էսթեր Դյուֆլոն ծնվել է 1972 թվականի հոկտեմբերի 25- ին։ Նրա հայրը մաթեմատիկայի պրոֆեսոր Միշել Դյուֆլոն է։ Դպրոցի ավագ դասարաններում ուսումնասիրել է ռուսաց լեզու։
1993 թվականին 10 ամիս անցկացրել է Մոսկվայում, դասավանդել ֆրանսերեն և աշխատել մագիստրոսական աշխատանքի վրա։ Միաժամանակ աշխատել է ֆրանսիացի տնտեսագետի գիտական ասիստենտ, կապված Ռուսաստանի Բանկի և ամերիկյան տնտեսական խորհրդական Ջեֆրի Սաքսի հետ։ 1994 թվականին ստացել է մագիստրոսի կոչում Բարձրագույն նորմալ դպրոցից պատմության և տնտեսագիտության բնագավառում ` պաշտպանելով Խորհրդային Միությունում առաջին հնգամյա ծրագրի պատմության թեզով ատենախոսություն: 1999 թվականին ստացել է Մասաչուսեթսի տեխնոլոգիական ինստիտուտի դոկտորի աստիճան:
2017 թվականին նա ԱՄՆ գիտությունների ազգային ակադեմիայի անդամ է։
Էսթեր Դյուֆլոյի մրցանակները `
